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    福建省教育厅信息中心近日举办了首届教育博客大赛——十佳优秀教育博客评选，活动历时7个多月，共有来自全省各类学校的300多名老师参赛。

　　此次，泉州市共有5位老师的博客入选十佳。为此采访了泉州市部分获奖老师。

　　“通过链接，可以获取大量教育教学资源”

　　教育杂谈、亲子教育、校本课程、教学一线、心理健康、区域教研……

　　打开福建教育网博客首页，便被内容丰富多彩的页面吸引住了。

　　在这特别的教育时空里，来自全省部分不同学校的老师，通过博客形成了一个纵横交错的网络世界。某个区域的教研活动、某所学校举办的相关比赛、某位老师珍贵的教学心得、某个学生的优秀作品等等，只要某一位教师更新博客，其他人便可以关注到。

　　美国通用电气公司曾有研究表明：对于好消息，一个人知道后平均会告诉他身边的6个人；而坏消息平均来说会被传播给身边23个人。而网络惊人的传播速度，更加快了信息的传递。

　　以传播学的角度看，教育博客的出现或许会大大改变以往部分教师只守着一份教参教学、十年如一日用同一份教案的情况。如李阳、俞敏洪等一些知名的教育博客，点击率已达到几千万，上面一些可供借鉴的教育方式，正被许多人转载、分享。

　　“博客的一大作用，是可以链接无穷多的同类型博客日志和相关教育网络。”惠安净峰中心小学的庄秀宽老师说。目前，她的博客点击量在泉州几位获奖的老师中位居第一。她说，“通过链接，老师可以获取大量教育教学资源”，如相关案例和方法等。 

　　看来，这一点已是毋庸置疑：教育博客作为近年来新兴的一种交流方式，在很大程度上促进了老师与老师、老师与学生之间的沟通，也让全社会共享了知识和思想。

　　“缺乏与人沟通交流，只能故步自封”

　　对于首次开博的颜金怀老师而言，博客的强大力量，他可是深有体会。

　　他是学校办公室主任，平常兼上科学课程。因为千头万绪的工作，以前他也会通过上网浏览一些有关教育的信息，但这种方法只是单靠个人的搜索，相对比较费时。

　　如今，这么多老师把自己积累的经验教训、心得体会，以博客的形式在网上发表，并且互相之间可以作充分的交流，一些先进的教育方法、教学经验可以获得共享，一些在工作中遇到的问题也可以群策群力加以解决，集体的交流更能够让教师碰出灵感的火花。

　　“这确实能让老师收到事半功倍的效果。”颜老师说，如此既不影响工作，也可以得到不少教学经验。

　　而庄秀宽老师现在更多是把上教育博客当成一种习惯，每日关注教育网的更新，及时了解教育动态，学习教育新理念充实自己。

　　“平时爱好写东西的我基本上把自己关闭在封闭的空间里，虽然可以随心所欲地写下自己看到或想到的一切，但缺乏与人沟通交流，就只能是故步自封。”

　　开了教育博客之后，她对学生承诺“争取每日写一篇博文”，因为她认为：在要求学生写作文应该认真对待时，以身作则具有最好的说服力。

　　“我结交了很多经验丰富的老师”

　　据《扬子晚报》报道，常熟市有一名教师在博客上以日志的形式记录了一名后进学生每天的表现，他曾下决心改变这名学生的现状，但最后他几乎放弃了。访问这位教师博客的众多同行热心地参与如何改变这名学生的讨论，最后，这名教师采纳了同行的建议，三四个月后，这名后进学生的面貌彻底改变了……

　　个人值得借鉴的教学经验也许只是涓涓细流，但是，当许许多多的人都来一起分享的时候，便会汇聚成一片思想的汪洋大海。

　　作为晋江陈埭西滨小学特殊教育辅读班的语文教师，林水英有着类似的经历。她在2006年就开通了新浪博客，上面的许多文章和图片都和教育有关，学校班级活动、教学经验、转载他人的教育帖子等等。现在有了这样一个专门的教育博客，里面有来自全省各地不同学校的老师，交流起来更加方便。

　　“我结交了很多经验丰富的老师。”

　　林老师表示，自从开通这个教育博客以来，她每次上公开课前，都会先把教研发到博客中去。在上面，许多老师都会在细节上给她提供不少值得借鉴的经验。而事实也证明，一堂课下来，教学效果和学生的反映的确比想象中的好。    

　　“现在我和博客中的一些老师成了好朋友，也通过QQ等一些聊天工具进行交流。”

　　部分“十佳教育博客”转载

　　学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效，有一次，我走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，我突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们要看看他们会不会发现。”经我一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，上座位去了；第三位一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。于是我郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学，从此，教室地上就看不到纸屑了。（十佳教育博客——惠安净峰中心小学庄秀宽）

　　作为班主任，我深知培养学生良好的思想行为远甚于“考100分”。有什么样的班主任就会有什么样的学生，把学生的思想行为问题全部归咎于老师虽不科学，但确实可以帮助我们反思出不少问题。无论春夏秋冬，我都能至少提前半小时到校，与学生共同开始早读；请学生做事时我总不忘说上一句“谢谢”或“辛苦了”；学生向我问好时我总要回他们一个带着微笑的“你好”；我上课从不拖堂，因为我知道，他们渴望那10分钟的课间时间。（十佳教育博客——城东中学高明爽)

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