连江一中“同课异构”教学公开课活动总结
为了更好地推进高中新课程的实施，探讨如何优化课堂教学，提高课堂教学质量，我校于2011年4月6日举办了以“探究教学目标的有效达成”为主题的“同课异构”教学公开课活动，九个学科共18位教师参加了本次活动。在学校领导的高度重视下，教务处、教研室的精心组织下，圆满落下了帷幕。
一、总体情况
本次教学公开周活动，是我校贯彻、落实连江县教育局开展2010—2011学年教师“岗位大练兵”精神的重要环节，集中展示了我校近年来实施高中新课程的成果。本次活动，是各种教学理念的一次碰撞和交融，体现了教师不同的个性与独特的魅力，让听课教师体验到“一样的主题却有不一样的精彩”，在比较与研讨的过程中，相互启发，拓展了老师们的思路，开阔了老师们的眼界，感受到同中求异、异中求同的课堂教学魅力，促进了教师之间、学校之间多层面、全方位的交流与分享，促进了我校教师的专业成长和课堂教学效益的提高。
二、活动成效
此次公开课活动旨在加强校本教研，促进教学目标的达成和课堂效益的提高，让“教师教的有效”，让“学生学的积极”。以下结合评课情况列举部分开课教师课堂教学情况进行点评：
1、精心设计课堂导入，激发了学生学习兴趣。
化学组两位老师上课内容均为《不同类型的晶体》。孙厚平老师通过设计实验比较不同物质在不同状态下导电性实验引入本节课学习目标任务，激发学生学习兴趣，增强学生强烈求知欲，让听课老师有耳目一新感觉。谢晓清老师以漂亮的晶体图片引入，让学生说出自己想要了解的问题，从而切入正题，体现新的教学模式。数学组两位老师上课内容均为《导数在函数中的应用》。陈金松老师通过创设问题情境入手系统复习“导数” 的基本应用。王文银老师从概念入手，通过挖掘题目深度复习“导数” 的基本应用。
2、“问题探究”教学设计，“同中有异”。
地理组两位老师上课内容均为《以种植业为主的农业地域类型》，教学目标明确，课堂结构类似，教学方法均以问题探究和案例分析为主。
3、课程资源选择不同，利用“异途同归”。
政治组两位老师上课内容均为《处理民族关系的基本原则》。倪豪孔老师课程资源选择联系本地实际和学生生活实际，整合教学与课程资源，资料详实，激发学生学习兴趣。刘忠杰老师课程资源选择以热点“利比亚政局”为例贯穿整节课堂，材料集约，问题设计到位，有利于减少阅读量，材料时政性强，热点与教材知识能有效整合，激发了学生学习兴趣，提高了课堂教学效益。历史组两位老师上课内容均为《开辟文明交往的航线》。思怡老师和大响老师的课风格各异，多媒体课件资源选择各有特色，一个文字材料丰富，紧贴时事热点。一个图片资料生动，紧扣日常生活。
4、关注学生，重视发挥学生的主体作用。
在本次活动中，绝大多数教师都能够以“是否激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，发挥学生的主体作用”为标准来选择教学方法。生物组林松攀老师对学生提出和回答的问题能给予积极肯定的态度，注重终结性评价与形成性评价的统一，通过设计不同层次的问题，引导学生分组讨论，培养了学生合作精神，体现了面向全体学生的理念。林燕锋老师通过创设良好情景，激发学生学习激情，教态自然、语言幽默，学生情绪高昂，思维活跃，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。教学中通过教师的适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。英语组王碧贵老师面向所有学生，注重评价，教态自然大方，语言简洁清晰，学生情绪高扬，思维活跃。郑文琴老师注意培养学生的自主学习能力，让每位学生都能明确自己的学习任务，知道学什么，师生、生生互动活跃。通过自主合作探究的学习方式，尊重、鼓励、赞赏学生，引导学生去归纳、总结，有充分的独立思考时间和机会，学生个性得到发展。
5、选择教法，贵在得法。
语文组两位老师上课内容均为《琵琶行》。邱仲老师教学构想是借助诗文比较、双诗比较赏析，根据教材、生情及教师特点，从序诗共通之处来比较，实现积累教学（诵读），理解教学（善于联系背景引导理解诗句意思），鉴赏教学（细读文本）和拓展阅读（比较鉴赏）的目的。郑云如老师设计了几个引导点：一要品读叠词和短句的妙用；二要品读各种修辞法的表达；三要品读重点句、段。读中悟情，是这一教学设计精当之处。一悟“穿越身份和时代的共鸣”；二悟“穿越图画和音乐的魅力”。物理组两位老师上课内容均为《平抛运动》。黄容成教师的教学方法是：视频展示—问题提出—演示实验探究—学生讨论—得出结论。林吓华老师的教学方法是：学生分组实验得出平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。两位老师所采用的视频材料不同，呈现的作用不一样，如“枪打奥特曼”的视频材料，黄容成老师是用来启发学生，讨论平抛运动的竖直运动的特点。而
三、不足之处
1、部分课堂设计时间分配不合理。分配上前松后紧，后面较为仓促，教学设计未能充分展开。
2、部分老师驾驭课堂的能力还有待进一步提高。对学生存在问题没能及时发现，教学不能随机应变，及时调整，比较僵化；时间节奏把握不好，教学环节前后过渡、衔接还不够清晰、顺畅。
3、部分老师教学基本功有待提高。课堂语言表述不够精练、不够严谨，有时还具有一定的随意性；个别知识点讲解不够准确；学生回答中的错误未及时纠正；教师对学生的回答有时点评和分析还不够具体明确。
4、部分课堂学生主体性作用体现不足。教师讲得多，留给学生思考的时间偏少，学生的思维深度不够；对问题的引导不到位，从而在一定程度上限制了学生的思维。
四、几点建议
1、加强教学反思。关注课堂学生反馈的信息，更好地利用这一课堂资源，为教学服务。要善于总结经验教训，反思课堂教学的得与失，积累教学经验。
2、要加强专业学习。教师要加强理论学习和业务进修，深入研究教材，明确教学的尺度，认真钻研课程标准和教学大纲，钻研福建省高考考试说明，了解高考要求和方向等，使课堂教学更有成效。
3、努力提高驾驭课堂的能力。虚心向同行学习，多听课，借鉴别人，发展自己；苦练基本功尤其是语言表达的基本功，学会用规范的语言表述学科术语。
连江一中教务处、教研室
2011-4-13