先学后教·高效课堂
——课改大田行纪实之一
教育厅网站 发布时间：2013-5-19 7:52:36
家长进课堂听课消除疑虑
“我要纠正，我要补充，我要求救……这是学生们在举手提问，这种充满活力的课堂，看着很激动，亲临现场以后，心里会更激动。”大田实小语文教研组组长郑春玉老师谈起课改后活跃的课堂气氛，眼里泛着金光。
“先学后教”要求学生先做好预习功课，从刚开始给学生提供导学提纲，到现在的“裸读”，所谓裸读就是让学生直接面对文本，自由预习，自我订立学习目标，完成目标。
课改推行之初，遭到很多家长的反对，特别是学困生家长，担心成绩差的孩子越来越差，那些成绩优秀的学生越来越好。有的家长甚至疑惑：“老师的职责就是教书，如果不教，还要老师做什么？”为了消除疑虑，大田实小把家长们请进课堂听课。“在家里，都听不到他读书的声音，在课堂上，居然这么大方，这么自信地走上讲台，即使成绩差一点也没关系。”听完课，家长们都全力支持课改。
推行课堂改革，其实学校更关心学困生。以小组为单位，通过组员的帮助、鼓励，老师的引导、奖励，让学困生也敢于发言，热爱讲台。六年级数学老师连美桂介绍说：“例如4个学生一组，每个小组都有学困生，小组之间以积分的形式评比，上台发言时，组长发言得一分，学困生发言时得三分，组员们就会鼓励学困生发言，教他们怎样回答问题。组员的成绩影响小组的成绩，从而影响每一个组员的成绩。这种捆绑式的评价机制激励每个学生的积极性。”
郑春玉说：“有的学困生虽然考试成绩不理想，但是课堂上，他的手举得最高、答题的声音最响亮，只要他愿意站起来，我就会让他‘风风光光’地坐下。”
学校操场的宣传栏前，六年级的陈倩和同伴一起，正在欣赏贴在上面的照片，有当堂训练、展示汇报、自主学习等课堂风采。陈靖喜欢这些照片，她说可以看看其他同学上课的情景。“刚开始我也不敢上台，慢慢地很享受这个过程。我在上面讲，同学们都认真听，觉得自己也像老师一样。如果讲错了，还有同学帮忙纠正。”陈倩说。“经常上台发言，自己变得更自信，口头表达能力也得到提高。”
晒课，晒去陈旧的观念
大田实小有一项教学活动，叫“晒课”。分管课改工作的苏荣复副校长说，晒课有两层含义：一是晒去陈旧的教学观念，像晒谷子一样，把课堂晒结实；另一层含义是课堂完全开放，开课老师要当场接受听课者的点评。该校一周有六节晒课，全校每一位老师一个学期至少晒一节课，学校书记、校长每堂晒课都出席。
由学校领导、教研室主任、骨干教师等共16人组成检查组，还负责听课，随机到老师课堂听课，再点评。如果发现哪个老师上课质量不理想，就反复听同一个老师的课。
课改实行之初也遇到不少问题，以至于老师们往往不能准时下班，下午下课了，苏荣复才能召集开会，解决当天遇到的难题。他举了课堂秩序的例子。虽然鼓励学生提问，刚开始，胆子大的、学习成绩好的学生积极举手并嚷嚷想要发言的机会，导致课堂混乱。有些老师不以为然，觉得学生主动发言是好事情，否则容易打击他们的积极性。苏荣复认为，课堂也要有课堂文化，让学生学会倾听，给学困生优先发言的机会。就这样，每次碰到问题，就通过一次次开会讨论，解决一大批难题。
在学生的评价机制方面，也有别于传统的以考试成绩论英雄。不论单元考试，还是期中期末考试，学生拿到的成绩单有两个分数，一个是考试成绩，一个是平时表现成绩，满分各100分。
随着大田“先学后教·高效课堂”的深入推进，大田实小也吸引来自省内外众多慕名前来听课的老师。就拿江西省弋阳县来说，去年开始该县先后组织12批约三百多名老师前来听课，而且每次驻守一周时间。
据了解，2009开始，大田县要求在全县城关及辖区18个乡镇的中小学校，按照一到二年级渗透，三到四年级过渡，五到六年级衔接，七到九年级养成的思路，全面推进“先学后教”高效课堂教学改革。
