让受教育者和教育者都成为最好的自己
——课改大田行纪实之六
教育厅网站 发布时间：2013-5-20 9:01:40
让每个孩子都成为最好的自己
“让每个孩子都成为最好的自己”。这是大田县教育局林镛局长作区域教学改革经验介绍的主题之一。
大田的孩子们有没有都成为最好的自己，我不敢妄下结论。但是，在5月17日的四节课上，尤其是在大田实验小学张江梅、郭新芳两位老师执教的课堂上，我惊喜地看到，孩子们真的成为了学习的主人，他们争先恐后地上台发言、讲解、演示，相互之间大胆地进行辩论、质疑、解答，课堂中，学生生命的主体地位真正得到尊重与落实。学生们一个个表现得胸有成竹、落落大方，展现出良好的交流沟通、合作探究能力，课堂正成为学生们提高社会生活能力、提高生命质量的演练场。
我还注意到：在当天参加网上教研活动的四个班级中，鸿图中学七年级的班上有54名学生，戴眼镜的学生有18名；大田六中七年级的班上有48名学生，戴眼镜的学生有15名；大田县实验小学六年班级44名学生，戴眼镜的有12名；而实小五年级的那个班有48名学生，戴眼镜的学生只有5名！从课间遇到的，从放眼运动场看到的，大田实小戴眼镜的学生，感觉要比其他地方、学校少,而且近视率下降的趋势正与课改实施时间先后同步；从学生体型来看，也没有在有些地方、有些学校那样，会看到那么多的偏胖、超胖者。这是不是可以从一个侧面说明，当年让林镛局长忧心忡忡的三个问题之一——学生的身体素质持续下降，近视率居高不下（另外两个问题一个是缺乏成批学业优异的学生，走出的学生也难有较大的发展后劲；一个是学生的人文素养大有每况愈下的趋势），已经在这几年的课改实践进程中逐步得到改善呢？我不得而知，但我看到，放学后，大田实小的运动场上，有那么多小学生在自由自在地参加体育锻炼，还有一些学生干脆就坐在场地边看书、聊天（抑或是讨论吧），那一幕，真的湿润了我的眼睛……
毋庸讳言，相比之下，另外两节课上的师生表现就没有实小那么出彩了，最主要的是没有那么自然、自信，主动、投入。当时我就在想：这可能与学校、教师、学生参与课改的时间先后、深入程度有关。后来，网上教研直播活动的主讲人之一，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心、特级教师王永的点评让我心中释然，的确，这样子鲜活的课堂，不是一天两天的“排练”就能做到的，而是要经过很长时间的“锤炼”才能生成的。
让每位老师都成为最好的自己
“要让教师从教参的‘帮运工’，变成学生成长星光大道上的‘毕福剑’”。这是大田县教育局林镛局长作区域教学改革实践与探索经验介绍的又一个主题。
正如大家所熟悉的那样，在传统的课堂教学中，教师的职责往往被定位在知识的输出和传递上，成了知识的“搬运工”，教书育人活动相对单调乏味、机械重复，体验不到更多的职业生活的乐趣，感受不到实现自我生命价值的幸福。“先学后教·高效课堂”的实施恰好破解了这一难题。在这次活动中我们所接触到的四位执教老师，不但在课堂上有精彩的表现，在课后与通讯员（撰稿人）的交谈中，一个个言语举止得体大方，体现出良好的人际交往能力和深厚的职业文化积淀，教书育人在他们身上是一件愉悦身心的事情，这是大田县课改教师的一大收获。
教师是课堂改革的真正执行者和实施者。为促进教师专业化成长，大田县定期、大量选派教师参加省市学科带头人、骨干教师培训，赴全国各地听课，多次举办全县中小学教师继续教育培训班，多方邀请省内外专家到县里开讲座，开展了教师论坛、校长论坛、讲座、观摩课、赛课、“星级教师”评选，建立 “名师工作室”，多次承办了省级以上的教学研讨活动，孕育了一批课改本土专家。
课改让参与者有了更好的课堂教学实践体验，有了属于自己的对教育教学工作的理解。教书育人的教师不再是蜡烛，而是一个个成长着的鲜活个体。在交流中得知，课改带来的还有一个明显的变化，就是教师患咽炎等职业病的越来越少了，因为不用在课堂上讲得太多了。
所有这些这些，不能不让我们对大田课改的作用有了更丰富的认识。
让每个教育工作者都成为最好的自己
说了学生，说了老师，接下来当然要说说校长，还有局长。
因为工作的原因，我接触到很多省内外的教育工作管理者。他们中的很多人都是优秀的，无愧于“教育”二字。但是也有相当一部分管理者只能让我们看到他们的管理者身份，不能让我们感受到更多的他们身上的“教育”因子。就是听他们念关于教育工作的稿子，也能感到人稿分离，稿件内容与讲述人貌合神离，听来寡淡无味。
这次在大田，我们邂逅了教育局林镛局长、办公室连占斗主任和实小吴建玲校长。听他们谈教育、说管理，娓娓道来，那些工作经验介绍，简直就是从他们心里流淌出来的一泓清泉、一串音符，给人的是一种享受、一次启迪。而为什么会这样，其根本原因，肯定要归功于在大田的课改中，从教育局长到校长，不但是组织者、推动者，更是参与者、实践者。正如林镛局长所说的，作为教育局，不能仅仅发个公文后就算完事，而是既要抓宏观，制定政策、出台实施意见，又要深入一线进行微观指导，始终都站在课改的最前沿。他们是这样说的，更是这样做的：局长每年都要为全县18个乡镇的教师上课；局领导班子成员每人每年要听40节以上的课。每位校长要过“五关”：即读教育专著，开校长论坛，考教育理论，评新型课堂，比课堂教学。
在大田，为了共同的教育梦、精彩的人生梦，受教育者和教育者一起成为了追梦人，成为了相互的助梦人，他们的学习、工作和生活也因之成为了完善自我、超越自我的过程。
四节课四个班级200多名师生，来自三所学校，有公办学校，也有民办学校，有城区学校，也有农村学校。坦诚地说，在大田的这一天，让我进一步看到了教育均衡发展的差距，看到了教育均衡发展的重要，看到了进行课改的必要性、紧迫性，更看到了教育均衡发展、课堂教学改革的希望。
从2009年课改开始实施到今天，一路走来，大田教育人担负了很多压力，面临着许多阻力，付出了许多艰辛与担当。文章的最后，让我们衷心祝愿大田的课改之路越走越好。
