近日，在著名的“慕课”平台edX网站上，批量出现了国内包括北大、清华等多所名校的课程，随着这些课程向全球网民开放注册，中国高等教育的“慕课时代”也悄然来临。“慕课”是英文Mas－sively　Open　Online　Courses的缩写MOOC的拟音，是“大规模公开在线课程”的简称，它有别于高校原有的视频公开课，以“微课程”的形式授课，在“慕课”上，学习者可以完成上课、分享观点、提问题、做作业、参加考试、得到分数，拿到证书的全过程。

　　如今，“慕课”的影响波及国内在校大学生。虽然厦门目前尚未有高校正式签约加入“慕课”，但在厦门高校，也出现了“Moocer”（慕课人）。

　　分割成小块的“慕课”像游戏

　　厦门一高校大四学生林兴源开始接触“慕课”，是因为豆瓣（大型社区网络）。一次偶然的机会，林兴源成了豆瓣公开课教室小组成员，而后，他便很快被“慕课”的魅力所吸引，并自诩为“Moocer”。

　　林兴源说，“慕课”资料中大部分是原汁原味的海外名校公开课，主讲人都是全球科技领域的领军人物。“课程质量是一流的，看视频就像在家上世界顶尖名校一样。”

　　把视频放上网并不新奇，林兴源说，“慕课”的特殊之处在于，“视频都被分割成小块，最短的一两分钟，一般是三五分钟，最长的也不过十几二十分钟。观看视频时，中途会跳出一个小问题，只有答对了，课程才继续，就像玩游戏一样。课上完了，还有作业，作业有截止期限，迟交的作业分数要打折扣，迟交太久就没学分。许多课都有结业考试，考完还能拿证书。”

　　此外，“慕课”上的每一门课都有一个相应论坛，可以和选修的同学探讨课程相关内容。

　　在厦就能“上”世界顶级名校

　　数据显示，在国内，正式签约加盟“慕课”的高校已达87所，其中包括北大、清华等国内一流高校，“中国式慕课”已覆盖300万在校学生。

　　但在厦门，高校尚未正式入驻“慕课”，校方虽还按兵不动，但像林兴源这样的“Moocer”却已十分活跃，尽管队伍还相对单薄。

　　厦大学生小陈在果壳网上，因为修了“慕课”的一门心理课，拥有了分布在世界各地的1万多名同学。他说，在此之前还觉得名校课程遥不可及，一转眼，他竟身临其境地体会到有别于国内的公开课讲授及学习方式。“这是一个神奇的地方，它收纳了来自全球的优秀课程，供我们学习、品味和感受。而且想上什么课，什么时候上，都可以自主选择。”小陈觉得，更重要的是，“慕课”因为有了人工智能、多媒体信息处理、云计算等信息技术，使学生在线上课获得了更多提问、交流机会。

　　因此，“‘慕课’常常能让我体会到不同文化之间思考问题的差异。”

　　全英文授课阻碍“慕课”普及

　　厦门某高校黄同学是个刚接触“慕课”的大三学生。几天前，她通过一个礼仪课程学会了几句简单的日语。“上‘慕课’全凭个人兴趣，像我这样比较‘不务正业’的人，就只喜欢听这些好玩的课。”黄同学自我调侃着。

　　其实，在“慕课”的课程里，像黄同学这样“蜻蜓点水式听课”或“未到中途就辍学”的人比比皆是。有数据统计，国内“慕课”学习者的课程完成率（拿到课程证书）大概只有5%。

　　而导致“慕课”辍学率高达95%的原因，除了学习者上课的随意性外，也与“慕课”自身的资源限制有关。

　　林兴源说，尽管国内已有许多高校加盟“慕课”，但“慕课”目前还是以英文授课为主，这在无形中把英语不过关的学习者拒之门外。其次，修完“慕课”课程，即使拿到了证书，对大学生修校内学分没有任何帮助，对未来社会求职更没有帮助，这就要求慕课人必须摒弃功利心学习，“在这个浮躁的社会，有多少人能坚持”？

　　教育体制导致“慕课”小众化

　　如今，“慕课”大举登陆国内的阵仗已被大众所瞩目。有关“慕课”冲击传统教育等问题的讨论也已不绝于耳，有声音认为，“慕课”在国内高校上线，中国大学的教学质量面临检验，“慕课”或将颠覆传统教育。

　　而从一名最平凡的亲历者出发，在厦大小陈看来，尽管“慕课”有其自身无可比拟的优越性，但它与真实的大学课堂相比，依然存在着较大距离和差别。

　　比如说，“在学校的课堂上，我们能在第一时间提出问题，并得到老师最有针对性的回答，直接互动交流，但在‘慕课’上，就算我们也能在短时间内获得问题的答案，但却无法让思想碰撞出火花。”

　　对此，教育专家熊丙奇在接受媒体采访时表示，在中国目前的教育体制及就业环境状态下，中国在校大学生选择“慕课”的不可能占大多数，部分学生可能开始有些兴趣，但能坚持学完课程的人很少。“原因很简单，很多学生上名校，注重的未必是上什么课，而是拿一张什么样的文凭，用人单位也是如此。”