改革新举措：九年一贯对口招生
发布时间：2013-11-17 9:43:49
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考、实现校长教师交流轮岗……这一系列教育改革措施直面教育热点难点，教育领域的探索和改革即将进入深水区。
业内人士普遍认为，实行考试招生分离，要求政府部门把考试组织权交给社会机构，把招生自主权交给大学，把考试选择权交给学生。因此，怎样推进教育行政部门放权，将是改革的攻坚战。
针对此次中央精神，教育部党组已于前日召开会议，研究部署扎实推进教育领域综合改革重点工作。
解读：让家长不再为“小升初”犯愁
小升初一直是令家长们头疼的“老大难”问题，也是小学生课业负担沉重的重要因素。教育部此前就曾经表示：执行义务教育法关于就近入学的规定，按照区域内适龄儿童少年数量和学校分布情况合理划定每所公办学校的招生范围，因地制宜地推进九年一贯制学校建设，把分设的小学和初中学校对应起来，让小学生直升入对口初中，逐步实现属于义务教育的初中与非义务教育的高中分离，提高优质高中招生名额分配到区域内各初中的比例。
据了解，此前北京市不少区县已经将“小学初中对口入学”作为主要升学途径，即几所小学对应几所初中，学生先填写入学志愿，再通过计算机按志愿随机分配。而在新建校中，九年一贯制学校也是各区县的发展重点。
改革新举措：不设重点班
统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。
解读：更好地培养一个身心健全的人
储朝晖认为，现在某些地方的重点班存在很多问题，孩子学业成绩很好，但是身体累坏了。不仅如此，孩子的基本人格也没建立起来，同时，学生自主性也被摧毁了，没有独立思考、独立判断的能力。因此，方案指出不设重点班一个是为了公平，另一个目的是为了更好地培养一个身心健全的人。
设重点学校重点班，即是把学校分成三六九等，进而把人也分成三六九等，在义务教育阶段，很难判定学生未来是否成为人才，所以，在义务教育阶段一定要一视同仁，根据每个孩子的特点进行发展，而不能单纯地唯分数论。
