大数据下的智慧教育发展路径

　　为揭示"智慧教育"的由来与发展愿景，探讨"智慧教育"的发展路径，华南师范大学教育信息技术学院柯清超教授详释了"智慧教育"的实践探索与研究价值。

　　"智慧教育"是近年来兴起的一个新概念，其由来是怎么样的？

　　柯清超：教育信息化语境中的"智慧教育"最早是受"智慧地球"概念的启发而延伸过来的。是应用物联网、移动通讯、智能分析等新一代信息技术，促进世界更全面地互联互通，改变政府、企业和人类的生产、协作与管理方式。智慧教育的本意也是应用新一代信息技术，变革今天依然停留在工业时代的"教学工厂"式的学校教育，提升教育系统的效率和智能化程度，为信息社会培养适应时代发展的人才。

　　"智慧教育"的发展愿景是什么？

　　柯清超：不同的研究与实践群体对"智慧教育"有不同的理解。最早倡导智慧教育概念的是IBM公司，IBM公司认为未来智慧教育的内涵是：（1）以学生为中心：教学活动以学生为中心而设计；关注个性化学习与发展；（2）实时统计与分析：对教学、教育资源的科学分配、集中管理、实时监测；（3）集成管理：对教学过程和管理过程的集成化操作和处理；对教育辅助设施的智能化管理；对优秀教育教学管理体制、流程和规范的快速复制和推广；（4）共享资源：高度集成的资源共享；随处随时可得的优质资源。

　　由此可见，智慧教育发展的愿景是在新一代信息技术支持下，尊重每位学习者的个性化与多元化发展需要，创建智能化的教育环境，推动信息时代的教与学变革，以最有效的方式促进学习者的知识建构与智慧发展。

　　实现"智慧教育"的前提有哪些？

　　柯清超：实现智慧教育的前提是应用新思维、新技术，重构传统的教育信息系统，推动教育数据的汇聚、存储与处理，形成教育大平台与大数据。国家教育信息化规划中提出来的"两平台"（国家教育资源公共服务平台、国家教育管理公共服务平台）建设、基于云计算理念的智慧校园建设、大规模开放在线课程教学实践，都是在教育信息化建设的不同层次上为建设教育领域的大数据迈出的有历史意义的一步。

　　国家教育信息化"两平台"与大数据汇聚。国家教育资源公共服务平台、国家教育管理公共服务平台是目前国家在建的两个教育大平台，其目标是汇聚教育管理、教学支持领域的海量信息，形成有效支持教育教学过程、教育管理的教育大数据。

　　云计算理念下的"智慧校园"建设。传统的数字校园建设导致大量的信息孤岛与数字鸿沟，云计算为新时期的教育信息化建设带来了新思路。"集中力量办大事"、"集中建设、分散使用"的建设方式，将更有利于教育信息资源的收集、存储、共享与应用，有利于形成区域性的教育大数据。

　　实现"智慧教育"的步骤是什么？目前有哪些相关的实践探索？

　　柯清超："翻转课堂"、MOOC等新型教学模式让人们看到了希望，但如何让工业时代的学校教育模式真正适应信息时代人才培养的需要，使其发展成为信息时代的智慧教育模式，还需要教育界不断探索，在制定清晰的发展路径的基础上，进行广泛深入的实践。

　　第一，以促进智慧学习为核心。美国教育部在《美国教育技术发展计划2010》中提出了以"应用技术推动学生的学习"作为促进美国教育系统变革的路径，其关键是以使用技术帮助学生改善学习为起点，让学生掌握适应信息时代的学习与生存方式，从而促使传统教学做出改变，继而促使课程、教师、学校、政策等要素做出相应的变化。

　　第二，基于云计算的信息化建设模式。基于云计算、传感技术、物联网和海量信息处理等新技术的教育系统让教育信息化进入了全新发展的阶段。利用云计算对传统的教育信息系统、校园网络系统进行整合与优化，建构教育云服务平台，形成新一代的数字校园系统、智慧校园系统，实现对教育信息系统的重构，聚合更大范围的教育资源，为教育教学过程的智能化支持提供了巨大机遇。

　　第三，大数据支持的课程教学模式创新。借助海量开放教育资源、大平台，学生不再局限于在课堂上进行学习，云平台的各种资源为学生提供了一个无墙的课堂。各种新型的课程教学方式，将突破学校教学时空的局限，推动学校的教学模式由封闭走向开放。如翻转课堂拓宽了课堂的教学时空，构建了一个"半开放式"的教学系统；MOOC课程则是完全依赖于网络的社会化学习，是基于自组织的深度协作式、开放式教学。

　　智慧教育的研究与发展对我国教育界有何重大意义？

　　柯清超："智慧教育"的概念最早是从计算与信息科学的视角提出来的，具有非常强烈的时代特征，它反映了信息时代人类试图变革工业时代的"教学工厂"，探索真正适应信息时代的教育教学模式。智慧教育的研究与发展在我国还处在起步阶段，真正意义上的"智慧教育"模式还在探索之中，但它指明了教育信息化发展的方向，以及人类未来教育必备的一些特征。