微课魅力为啥这么大？
福州晚报 发布时间：2014-5-6 10:01:43
10分钟内“讲透透”
来看看群小在低中高三个年段都推出的微课。低年级的陈小苏老师教识字写字课，中年级钟秋倩教口语交际课，高年级的王欢老师教的是一堂阅读课。他们的指导老师、名师林文锋告诉记者：“每节课短短10分钟，内容不一定多广，可能只是针对一个模块、一个基本任务、一道题精讲，但一定要深入浅出，而且还配有讲课PPT，让学生一目了然。”
他认为微课就相当于把一节课“解剖”成一个个细胞单元，通过对每个“细胞”的精确分解，把课“讲透透”，它解决一个问题，实现一个目标。而群众路小学被确认为省级语文学科教研基地校，有一个任务，就是要研究“可供示范的学习模式（流程）”，微课恰恰提供了这种解构的方式。
微课最佳拍档：专题工作坊
微课在群众路小学不仅是新鲜的课堂方式，更成为了培养年轻老师的秘密武器。基地校历次的教研活动是分专题开展，如阅读、口语交际、识字写字等，让课标中每一项要求，得以较为深入地研讨。于是，群众路小学就以年段备课组为单位，成立“专题研究工作坊”，把语文教学进行分解，每个工作坊，承担一项语文实践专题的研究。
校长杨彦伟介绍说，比如在一年级备课组成立“识字写字”工作坊，二年级备课组成立“看图写话工作坊”等。“这种专题任务的教研形式，也跟微课契合度很高，老师们在专题磨课的过程中，工作坊最终要向大教研组提交一节相对成熟的研讨课，和一个专题学习程序，而这种相对成熟的专题学习程序，就有不断重复操作、演练的价值，这对我们年轻教师的培养也实现了模块教研能力的迅速提升，年轻老师的专业成长大大加快。”王欢是毕业才两年的新师，一直在低年段执教，但在这种教研模式下，她上起高段的阅读课一样毫无惧色，前不久还拿下全省微课例教学的一等奖。
微课能为学生“私人定制”课程
微课例教学、精微研训等形式，容易向各校传播辐射。像群小语文组的林文、林文锋、黄敏等老师，就先后面向闽侯白沙学区、连江第二实验小学、福清玉屏中心小学、长乐吴航学区和江田学区、屏北小学、温泉小学、台江第二中心小学等地，用微讲座的形式，推广教研成果。杨彦伟校长还表示，以后老师们可以制作各种专题微课，把作品上传到学校网站，学生们可根据自己喜欢学的内容、或者是自己薄弱的专项来选择下载，学习目的性就更强了。
