合理运用课堂导入设计,提高高中英语阅读课教学效率
福建省连江第一中学/郑泽秀
摘要：高中英语教学中，英语阅读是高中英语重要的教学板块之一，长久以来都是高中英语的“必争之地”。高中英语教师必须重视高中英语阅读的“板块教学”，促进高中英语知识教学的体系化与科学化发展。需要注意的是在实际的教学过程中，理解阅读的教育价值，重视英语阅读课堂中知识的导入，营造学习氛围，培养阅读习惯等。高中英语教师应当在高中英语阅读教学过程中合理地运用课堂导入设计，从而提高高中英语阅读课堂教学的效率与质量。本文正是以此为基点，开展相应的系统化探究。
关键词：高中英语；课堂导入设计；阅读课堂教学
高中英语的教学在实践层面有着“唯分数论”的现实指导，这使得高中英语教师在实践过程中往往采用“灌输式”的英语教学策略，通过大量的讲述与学生大量的训练，将大量的高中英语相关知识灌输到学生的知识体系之中，这样的教学策略虽然在一定程度上提高了学生应试成绩，但对学生的英语阅读能力并没有显著的好处。作为高中英语教师应当在实践操作过程中重视英语阅读的教学发展，通过引导式的教学方式提高学生的英语阅读学习兴趣。阅读课导入是一个吸引和学习的过程，无论是知识的应用还是方式的多变，都可以在一定程度上帮助学生建立学习基础，帮助老师实行有效的教学。
一、重视英语阅读课堂中知识导入的价值，推动导入在阅读课堂中的运用
在高中英语阅读课堂教学过程中，多数英语教师只重视了基本知识对学生的积极影响，而没意识到一种好的教学引导策略对学生的正向影响作用，这自然会影响到高中英语课堂教学效率的提升及优化。因此，作为一名高中英语教学老师，应当在教学过程中重视教学策略的使用及选择。对于英语阅读这样的题型而言，其中牵扯到了相当多且相当细碎的知识内容。对于高中阶段的学生而言，这些知识内容还没有形成体系化的知识结构，这就意味着学生在学习过程中必须用大量精力来对这些知识进行分析与学习，这就浪费了学生宝贵的阅读学习时间。在这一过程中，如果高中英语教师能够较好地利用知识导入环节帮助学生梳理相关知识与内容，不仅有助于学生知识的巩固与提高，还能够显著提高学生的学习效率。
例如，在人教版高中英语第一模块第三单元教学时，针对这个话题Which kind of transport do you prefer? Talk about their advantages and disadvantages，我就利用多种辅助教学手段，为学生引入了飞机地铁等交通方式相关英语内容，这不仅帮助学生梳理了不同交通方式优缺点的知识，更是帮助学生学习了交通方式的英语内容，这显著提升了学生的英语学习效率。当然，在这一教学过程中，高中英语教师必须正确认识到知识导入环节对学生英语阅读学习的作用，通过合理的知识导入训练，有效地提升高中英语课堂教学发展。
二、采用多种教学导入手段，营造良好的英语阅读学习氛围
在原有的高中英语阅读教学中，只有少数教师会采用教学导入的手段来开展相关的英语阅读内容教学，这些教师在英语阅读教学过程中就取得了一定的教学成绩。但在实际教学过程中，这些教学成绩并不都十分突出，这中间有教学手段因素在内的。即使是高中阶段的学生，在学习时仍旧有一部分的“幼稚心态”，他们不认为学习是为自己学习，而是认定学习只是一种必要经历，在这样的条件下，学生在学习过程中就容易丧失学习积极性，从而降低课堂教学效率。为此，高中英语教师应当在教学引导过程中采用多种教学导入手段，从而为学生营造出一种良好的英语阅读学习氛围。
例如在教学人教版高中英语第二模块第二单元“Olympics”相关知识时，我就利用了多媒体教学设备为学生播放了近几年的奥运会主题曲，如2012年 伦敦奥运会主题歌 《Survival》等，通过歌曲学习调动学生的学习积极性，在这一基础上进行导入学习，激发学生的学习积极性，从而使学生投入到英语阅读学习之中。当然，作为高中英语教师，自身的教学策略应当不断与时俱进，使课堂教学更具有时代性与先进性，只有这样才能够保证学生的英语阅读学习不仅是能够应试的，更是能够应用实践的英语学习，从而体现出英语学习的价值与意义。
三、重视时事导入在学生阅读中的运用，培养学生英语阅读习惯促进教学效率的提高
需要高中英语教师注意的是，英语阅读是学生在学习英语过程中一项重要的知识能力，必须要有效培养学生阅读习惯。但在实际教学过程中，多数英语教师与学生都只能对现有的英语文章进行学习，没有任何时事学习导入手段，这种模式在现有条件下是较为有效的。但也必须承认，作为一门语言，没有科学的时事课堂导入设计和好的英语阅读习惯，这种学习方式是存在滞后性的，导致学生的阅读理解效率底下。因此，高中英语教师在阅读教学过程中必须重视时事导入在学生阅读学习中的运用，从而培养学生英语阅读的学习习惯。
结语：在高中英语教学过程中，教师能否利用好“课堂导入教学设计”是提高高中英语课堂教学效率、质量的重要手段，作为高中英语教师必须重视这一点，在教学过程中积极开发相应的教学策略及教学手段，只有这样高中英语教学才是切实有效的。
参考文献：
[1] 苏攀. 跨文化交际视角下的高中英语阅读课导入研究——以牛津高中英语M3U2 Reading为例[J]. 文教资料, 2017(8):206-207.
[2] 董红丽. 运用任务型教学法探索任务型高中英语阅读课教学模式[J]. 人力资源管理, 2010(7):303-303.