新课改背景下高中地理案例教学探究
福建省连江第一中学 李强
摘要：随着新课改的进行，要求教师在进行高中地理教学的时候，摒弃以往落后的教学思想和教学手段，将学生放在首要的位置，重视学生学习能力的提高和学习技能的掌握，帮助学生掌握科学的学习方法。笔者主要研究了新课改背景下案例教学在高中地理教学中的应用，希望能够切实提高高中地理教学的效率和质量。
关键词：高中地理；案例教学；探究
案例教学法本身便是一种比较新颖的探究式的教学方法，在高中地理教学中非常地适用。将案例教学法运用到高中地理教学中去，能够让高中地理教学更加地简单和形象，能够切实提高学生对于地理的兴趣，帮助学生更好地掌握和理解相关的地理知识，帮助学生更好地探究和学习，帮助学生发展其思维。
一、高中地理教学中应用案例教学法的意义
高中地理教学内容往往是比较广泛的，其包含的知识也比较多，还有些地理知识比较抽象，学生理解起来也比较困难，将案例教学法应用于课堂教学，能够很好地解决这些存在的问题。
首先，通过案例教学法能够帮助学生更加准确地理解知识。高中地理教学中，有些内容往往比较抽象，并且与生活距离比较远的，比如地球的自转与公转、大气的三圈环流等等。对这些知识的理解往往比较的困难，并且学生思维能力也各不相同。所以，教师教学的时候，需要将更直观的手段运用进去。案例教学法这种教学方式本身便比较直观，能够将那些抽象的知识具象化，帮助学生更好地掌握和理解相关的知识。其次，通过案例教学法能够帮助学生提高对地理的兴趣。高中学习阶段，学生需要学习的学科比较多，学生精力有限，在学习的时候，往往会更加愿意学习自己感兴趣的学科，对于那些比较抽象的学科往往会有抵触感。而通过案例教学法可以帮助学生更加轻松地掌握相关的地理知识，提高学生对于地理的兴趣。最后，通过案例教学法，能够提高学生创新方面的能力[1]。案例教学法可以通过案例来进行真实环境以及地理情况的还原，让学生真正地学会举一反三，不断地进行知识的拓展，帮助学生发展其思维。并且，通过案例教学法，还能够帮助学生进行良好氛围的营造，给学生创新能力的提高奠定良好的基础。
二、新课改背景下应用高中地理案例教学法的策略分析
（一）正确地进行教学案例的选择
在高中地理教学中，将案例教学法运用进去的时候，对于案例的把握是非常重要的，这需要教师很好地把握自身的地理水平以及课程的重点。在进行教学案例选择的时候，必须保证其灵活性、正确性以及多元性。平时教师需要进行经典教学案例的积累，这样教师运用的时候才会更有选择性。比如，在讲城市化等方面的知识的时候，可以用深圳来举例，可以让学生判读深圳发展前和发展后人口规模和用地面积方面的对比图，并进行思考和分析。而且，深圳发展这个案例本身便比较经典，学生往往也比较熟悉，能够帮助学生更好地掌握相关知识[2]。并且，教师还可以进行网络资源库的创建，让大家把自己感兴趣的或者找到的相关案例传到资源库中去，这样教师在使用案例的时候，会更有选择性，从而给学生提供更好的地理学习环境。
（二）有必要的时候，需要加工案例
教师在高中地理教学的时候，利用案例不能够太单一。若是教学的时候一直用一样的例子，那么，地理教学的质量也会下降，学生对于学习的兴趣也会有明显地降低。首先，教师需要认识到案例创新和更新的重要性。社会是在不断发展的，人和事物也是在不断发展的，所以，进行案例的更新也是非常有必要的。这便要求教师教学的时候，需要学会适当地加工案例，让案例和地理课堂教学更加地相符。对于那些比较简单的案例，教师需要增加案例本身的难度，这样学生才会觉得更有挑战性，能够更好地启发学生思维。
（三）合理地对课堂教学实践进行规划
课堂教学的时间是非常有限的，若是教师案例教学的时间太长，并且给学生的讨论实践太久，那么课堂教学的重心非常容易出现偏差，学生精力也非常容易被分散，课堂教学秩序控制起来也会比较困难，案例教学的实际效果也无法达到[3]。并且，在进行案例讨论的时候，教师可以鼓励学生说出自己的想法，并进行质疑，对于那些讨论比较积极的学生，教师应该给予一定的表扬。并且在学生讨论的时候，教师也应该参与进去，对学生讨论时间进行科学的调控，让那些不喜欢说话的学生也说一下，若是讨论偏离了主题，那么必须及时地制止，维护好课堂教学的秩序，保证教学的有效性。
结语：
案例教学法本身便是一种比较新颖的探究式的教学方法，在高中地理教学中非常地适用。将案例教学法运用到高中地理教学中去，能够让高中地理教学更加地简单和形象，能够切实提高学生对于地理的兴趣。在进行高中地理教学的时候，案例教学法的运用，已经得到了学校和教师的重视，并且切实提高了教学的效率和学生地理综合能力。在将案例运用到高中地理教学中去的时候，教师需要合理的选择案例，平时也应该做好案例的积累，和其他教师进行交流。并且，在运用案例的时候，需要做好更新和加工方面的工作，确保学生时刻能够感受到新鲜感和挑战性。此外，在案例教学的时候，教师需要合理地分配时间，提高时间的利用效率，帮助学生更好地掌握相关地理知识。
参考文献：
[1]祁玉芳.高中地理案例教学的特征及其实施探究[J].学周刊,2018(21):46-47.
[2]孙艳辉.浅析案例教学在高中地理教学中的运用[J].教育教学论坛,2014(27):70-71.
[3]黄米清.新课改背景下的高中地理教学探究[J].赤子(中旬),2014(04):462.