浅谈数学课堂小结的方式
◎ 林文生（福建省连江第一中学 350500）
摘 要：课堂教学是学生学习科学文化知识的根本阵地，也是同学们掌握知识和技能的重要途径，课堂效率直接制约者教学质量的高低。新课标要求我们要善于发现和总结现实中的数学问题，积极运用数学概念来分析和解释生活现象并解决实际问题。高中数学内容，无论是在逻辑思维能力还是在空间想象能力等方面，都较 初中有着明显的区别和更高的要求，多数学生一进入高中就感觉到学好数学不容易？在提倡减轻学生课业负担，提高学生素质的 今天，对于我们教师，如何设计好每个课堂教学，显得尤为重要.以下笔者结合高中教材，浅谈数学课堂小结的几种方式.
关键词：数学课堂；总结
一、在课堂教学中培养学生的自学能力
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使 每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问 题，尽量让学生标新立异。在教学过程中，我也从来没有放弃 对于学生的指导，尤其在讲授新课时，我将教材组成一定的尝试层次，创造探索活动的环境和条件。让学生通过观察归纳，从特殊去探索一般，通过类比、联想，从旧知去探索新知，收到 较好的效果。
二、科学地进行学习
高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学 的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。
1.培养良好的学习习惯
反复使用的方法将变成人们的习惯。什么是良好的学习 习惯？良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，稳打稳扎，它是 推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节“。学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课， 他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方 才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学习的重要一环。
独立作业是通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
2.循序渐进，防止急躁
有的同学贪多求快，囫囵吞枣。有的同学想靠几天“冲刺” 一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的 积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天！许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因 是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练 程度。
3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。 它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能 力要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行， 只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。华罗庚先生 倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理，方法因人而异，但学习的三个环节（上课、作业、复习）和一个步骤 （归纳总结）是少不了的。
三、关爱学生，及时鼓励
高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂 上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶 发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解 学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。 有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们 的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
四、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学 习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案， 我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方 法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学 生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
总之，在教师的引领下，学生能自主整理自己的学习过程， 发现自己的进步和不足，对后续学习充满信心。尤其是平时课堂上得不到关注的学生，通过教师对学习的评价，感受到了老师对自己的关注，感觉自己获得了一定的进步，也期待着能有更大进步。