浅谈如何提高高中语文阅读教学质量策略
福建省连江第一中学 刘青莱
摘要： 阅读教学是学生理解语文意义和情感的重要教学环节，也是现代高中语文教学的重要教学过程，它强调教学内容和方法的多样性，以形成有效的课堂教学，提高学生的情感表达能力，从而提高语文课程的教学质量。本文以高中语文新课程为背景，阐述提高高中语文阅读教学质量的重要性，分析高中语文阅读教学中存在的问题，并针对存在的教学问题，探讨提高语文阅读教学质量的策略，以促进语文阅读教学的改革与发展。
关键词： 高中语文；阅读教学；教学策略
阅读教学是语文课堂教学的重要内容之一。无论是在课堂上还是在课后，每个学生似乎都离不开阅读。新课程改革后，高中语文阅读教学提出了更高的要求，这就要求中学语文教师在教学实践中进一步突出学生的主体地位，尊重学生的阅读体验，对学生阅读的文章进行创造性的解读指导，培养和提高学生的阅读理解能力。然而，在传统教学观念的影响下，一些教师并没有真正掌握新课程的精神，在语文阅读教学中还存在一些问题。本文就如何提高高中语文阅读教学质量谈谈几点看法。
一、提升高中语文阅读教学质量的重要性。
（一）有利于感知语言魅力，提升阅读能力。在传统的高中语文阅读教学中，大多数学生都通过大量的背诵来感受文章的魅力，从而获得感知，从而得到相关的技能方面的训练和提高。然而，仅仅依靠记忆来感知文章的魅力是不可取的，因为语言学科本身是具有工具性和人文性的。所以，提高语文阅读教学的有效性，不仅能使学生感受到语文学习的魅力，而且有助于培养和提高学生的相关能力。
（二）有利于优化教师的教学方法，提高语文教学质量。阅读教学是语文教学的重要组成部分，有效的高中语文阅读教学符合新课程改革的思路和理念，也是顺应时代潮流的。为了达到有效教学的目的，提高中学语文教学的质量，教师必须优化阅读教学的方法和途径。根据学生的基本情况，采取真正适合学生发展的思想策略，以达到这一目标。
（三）促进学生的长远发展，为学生的发展打下基础。为了提高高中语文阅读教学的质量，从语文学习的角度看，语文阅读教学是语文教学的核心。良好的阅读教学是学好语文的关键，它为学生学习汉语和其他学科打下了坚实的基础。从未来发展的角度来看，阅读教学的发展将会影响学生的阅读能力，有助于学生将来的发展。因此，提高语文阅读教学质量是非常有益的而且是非常有必要的。。
二、高中语文阅读教学在实际中存在的问题。
为了提高高中语文阅读教学的质量，首先要找出高中语文阅读教学中存在的问题，并采取有效对策加以解决。
（一）没有真正突出学生的主体地位。在相当多的高中语文阅读教学课堂中，教师害怕学生难以消化教学内容，一般都实施“填鸭式”的教学模式，整堂课基本上以“教师讲”为主，这种教学不仅难以有效地进行文本的传递，而且难以协调师生关系和学生与文本之间的关系。因此，学生处于被动学习状态。教师控制下的学生阅读学习缺乏独立思考和个体学习的空间。
（二）教学内容脱离学生实际生活实践。一方面，教师在阅读教学中偏重理论知识的传授，教学内容和学生生活实践相偏离。这样，课堂上的气氛就变得沉闷，学生的学习兴趣也逐渐减少。因此，阅读教学逐渐成为应试教育，为最终的高考服务；另一方面，教师的阅读教学也表现出一定的局限性，仅限于阅读材料、段落内容等的分析，与学生的兴趣相背离，这样就大大降低了学生的学习兴趣，很难培养学生的阅读思维和技能。
（三）教学模式及方法不恰当。在新课程改革的背景下，高中语文教学融入了新的教学理念，提出了新的教学要求，特别是在教学模式上，强调学生知识的多元化，同时考虑到学生的感官和价值观等因素的融合。但在教学实践中，单一的阅读教学模式和僵化的教学方法造成了令人不愉快的教学模式和方法。一方面，教师的教学观念仍未改变，教师在教学中遵循着“教师为本”的理念，另一方面，由于传统的教学模式和方法继续存在，教师要一下子改变旧的传统教学模式和方法仍然困难，这就造成了新老结合的“怪诞”的教学形式，所以高中语文阅读教学还需要“解放思想”。
三、 提高高中语文阅读教学质量策略。
（一）扩展阅读面，激发学生的学习兴趣。高中生在课堂上有强烈的求知欲望，但阅读能力却很有限。只有扩大课外阅读面，学生才能满足自己的需要，从而拓宽知识面。这就要求教师在高中语文阅读教学中，通过有针对性的拓展阅读教学内容，帮助学生真正贴近文本，确保学生了解、熟悉并掌握文本，真正进入文本显示的精神境界。在阅读教学中，教师可以为学生推荐一些与课文相关的书籍，以保证学生对课文的进一步理解。在此基础上，教师还应教授学生课外阅读的方法，鼓励学生自觉开展课外阅读活动，帮助学生提高阅读能力，提高阅读质量，防止学生盲目、随意阅读。
（二）注重课外拓展，拓宽学生视野。学生不仅要阅读文化知识和历史常识，也要阅读包括哲学、音乐、雕塑、艺术，建筑和艺术的知识，还要阅读美学、社会学、教育学、语言学、心理学、人文科学、生命科学、环境科学、信息论、系统论、控制论等知识，广泛的阅读和外延积累是能够为学生源源不断地引入思想和艺术的“源头活水”。
（三）注重阅读方法的灵活运用，提高阅读效率。阅读能力的强弱取决于阅读方法的灵活性。在散文阅读的教学中，教师可以侧重引导学生从情感方面入手来把握文章内容与主旨。让学生先迅速通读文本，大体了解文本的行文思路，然后再通过“捕捉”线索和查找情感脉络来把握文章的内容与主旨。在小说阅读的教学中，教师可以侧重讲解小说“三要素”——人物、情节和环境的三位一体，注重它们的有机联系，从而引导学生读懂人物读懂小说。在人物传记阅读教学中，教师可以侧重指导学生从分析文章结构入手，再整合信息。先通读全文，通过段落结构的分析来概括传主的主要经历和重要事迹，分析传主的历史地位和作用，从而把握作者对传主的态度与评价。当然，以上三种阅读方法不是孤立单一的，教师要引导学生学会灵活运用，这样在阅读时就会比较容易掌握重点，从而轻松理解文章的精华所在，提高阅读的有效性。
四、 结语。
提高阅读教学质量不仅对学生的学习很重要，而且对教师的教学也很重要，它不仅提高了学生的阅读能力，而且有助于培养学生良好的文学素养。因此，本文在分析高中语文教学中存在的问题后，从激发学生兴趣的角度，提出了多样化的教学方法和内容，使学生学习自主学习策略，提高学生的阅读能力。希望这些策略能够提高学生的学习成绩和能力。
参考文献
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