浅议如何改进高中英语课堂教学评价
福建省连江县第一中学 吴辛
摘要： 高中英语是一门重要的学科，在高中英语学习中，课堂评价也有着显著地位，是帮助学生达成学习目标的有效途径。然而，当前阶段，在高中英语教学中，课堂评价方面仍然存在着一定的不足，需要教师进行及时的调整和改进，以便达到更好的效果。本文主要针对高中英语课堂评价的问题及改进策略进行了分析，希望能为高中英语课堂教学的有效开展提供一些有益的建议。
关键词： 高中英语；课堂评价；问题；改进策略
在英语课程的学习当中，教师要想帮助学生得到根本上的提升，一方面要有着明确的教学目标和方法，另一方面是要建立起良好的课堂评价机制。有效的评价机制能够对学生的学习起到監督和了解作用，帮助教师验证课堂教学方式是否恰当，从而进行更加科学化的调整和改进。下面本文将对高中英语课堂评价中存在的问题及其改进策略进行详细的讨论和分析。
一、高中英语课堂评价当中所存在的问题
（一）对于课堂评价的重视不足。在高中的英语课堂教学当中教师往往是处于教学主导地位的，学生则处于一种被动化状态下进行学习。教师对于学生进行评价，会以自己的主观思想为主进行评价，很少会考虑到学生的实际情况，也没有发挥出自身的主导性作用。这样的教学评价方式严重的影响了学生的参与度。并且由于教师比较看中学生的成绩，因此也会导致学生对于英语逐渐的丧失兴趣，甚至产生厌倦感。高中英语教师在课堂评价当中对于后进生也不够关心，在遇到问题的时候教师有时候不能及时的给予解答和帮助，这促使教学评价效果难以提升，也阻碍了学生的成绩提升和英语素质的提升。
（二）忽视了教学过程中的评价。高中教育当中是比较看重学生成绩的，在英语教学当中也是如此。很多教师对于学生的评价都是在每次考试和测验之后，也就是比较关心学生的成绩如何，而对于其他方面的评价则毫不在乎，忽视了教学当中的全过程评价。这样的评价方式是没有意义的，也无法发挥出评价的价值。
（三）评价的客观性及准确性差。教师对于学生所进行的评价一定要是准确的，客观的，但现阶段很多教师在对学生进行评价的过程中都缺少客观性，严重脱离学生实际情况，容易使用一些夸大的方式进行评价，从而导致课堂教学陷入一种困境。例如，很多教师的评价是十分单调的，主要以“good”、“great”等来进行常规性的评价。这样的做法没有体现出评价的客观性和针对性，从而导致评价效果难以发挥。同时，一些教师为了能延长教学时间，而将评价时间一味地进行压缩，导致教师的评价很难引起学生注意和反思，最终影响到评价效果。
二、高中英语课堂评价的改进策略
（一）提升评价的多样性和全面性。要想让高中的课堂评价真正发挥出实际作用，教师一定要重视多种评价方式的结合，促使评价能够兼顾所有学生，让学生都能在课堂评价当中获得自我提升。例如对于一些成绩比较高的学生，教师在评价的时候要多用一些夸赞和引导性语言，促使学生能发挥出带头作用，能在英语学习上不断地进行自我提升和创新。对于一些成绩不是很理想的学生，教师在评价中则需要鼓励学生扎实英语基础，多进行相关练习，促使他们在基础能力上能得到强化。
（二）合理应用分层评价方法。分层评价是英语教学评价当中比较常见的一种方法，在教学评价当中有着重要的作用。在实施分层评价以后，英语水平相同的学生会共同进步，相互帮助，对于英语学习的积极性也能得到有效提升。例如教师可以按照学生的学习水平和成绩进行四个不同等级的划分，然后对每个不同层次的学生采取不同的评价方法，并留有一定的进步空间，让学生都能在原有基础上有所进步。在进行课堂评价的过程中，教师则需要结合教学以及学生情况进行综合性的评价，促使学生之间能形成相互帮助，共同进步的风气，为学生的英语水平全面提升提供保障。
（三）正确处理教学与评价之间的关系。教师在英语评价当中应当学会正确处理教学与评价之间的关系，为学生制定出科学合理的教学目标，然后再进行评价，鼓励学生能在学习当中积极地发现问题并主动解决问题，从而真正爱上英语，达到自我提升。此外，对于英语教学当中语言不规范的问题教师也需要更加重视，这需要教师平时积极参与相关课堂语言标准培训，促使自我能够在教学当中发挥出主导作用，提升课堂教学的有效性。
总之，在高中英语教学评价中，教师一定要充分认识到学生的实际特点和他们的年龄特征，结合学生实际情况和教学内容来进行更加科学化的评价。同时，教师一定要加强与学生的沟通，学会正确利用评价语言，将学生放在一个重要的课堂地位上，通过合理的评价方式来提高学生的英语水平，让英语教学的课堂评价能发挥出其实际价值。
参考文献
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