新课标下的语文群文阅读教学
福建省连江第一中学 余敏慧
摘要：随着新课程改革的不断深化，对于语文阅读教学提出了更高的要求，使得现在的语文阅读教学更加注重培养学生的综合能力。语文阅读教学，作为语文教育教学的重要的组成部分，能够有效的培养学生的阅读理解能力，丰富学生的语文思维，并随着新课标的提出，语文阅读教学有了极大的创新发展，如群文阅读的出现，就是在课标要求下，对语文阅读教学的有益补充，具有十分积极的意义。对此，本文针对新课标下语文群文阅读进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供有效的参考，实现对学生的进一步培养。
关键词：新课标，群文阅读，现状，实施对策
引言：一般情况而言，在日常的阅读当中，我们所采取的阅读方式主要是单篇文章的阅读、多篇文章的阅读或者是整本书籍的阅读。现在新课程标准对学生的阅读量有了明确的要求，且数量巨大，为有效的实现这一目标要求，群文阅读教学的出现，就能够很道德额实现这一语文阅读目标，促使学生在阅读中不断地升华自己。所谓群文阅读，就是指根据与学生阅读具有相关性质的文章，利用课堂教学时间或是在一段时间内，对拟定议题相似的一组结构文章进行解读，进而促使教师与学生之间达成共识，这种基于多文本形式阅读方式基础上的深化，使得语文阅读教学有了极大的进步，也充分的激发了相应教育理念的深刻变革，有利于学生越问素质的不断提高，意义重大。
1、新课标下语文群文阅读的意义
1.1有利于扩大学生的阅读数量
现在的语文阅读教学，新课程标准对学生的阅读提出了明确的要求，相比较于以往的阅读量有了明显的提高，但是在提高的同时，对于学生而言，却是一种繁重的任务，很难有效的完成，而有效群文阅读教学，则是有效的帮助学生实现这一阅读要求。教师在群文阅读的教学过程中，会将内容相似，或者写作手法相似的文章、课文进行整理和归纳，再让学生进行阅读，对于学生阅读量的提升具有十分积极的促进作用。
1.2有利于锻炼学生的思维能力
语文群文阅读，可以让学生结合阅读之间提出的问题，预先做好思考准备，相处自己的思考路径，进而促使班级学生在阅读中，在思考中发散思维，不断提升对相关问题的概括能力。群文阅读还可以让学生自行进行相关文章的阅读，教师先引导学生对相似内容或是写作手法的文章进行阅读预热，进而促使学生在大体知道、了解这一类型文章的基础上，促使学生自主进行阅读，并在阅读当中学会总结，提升敢于说出自己的观点或是问题的能力，促使学生在自主思考中和实践阅读当中，完成阅读任务，提升语文素养以及思维能力的概括。
1.3有效提高学生的阅读速度
现在，科学技术的不断发展，促使人们的阅读生活越来越方便。在这个信息时代背景下，信息的获取是学生与时俱进的重要条件，而阅读速度的提高，是保证学生信息量获取的重要的条件。但是，在实际的语文阅读教学中，教师往往会为了取得较好的教学质量而故意放慢教学的速度，虽然使得学生对相关文章的理解程度加强，但是却使得学生阅读速度并不高，而群文阅读则是很好的避免了传统语文阅读教学的方式，有效的提高了学生的阅读速度。
1.4有助于培养学生的阅读兴趣和良好习
在一般的语文阅读课堂当中，名教师针对文章的讲授，大部分情况下，都是通过一课时讲授一篇文章，但是对于学生而言，对文章的阅读并没有占到一节可课时很长时间，并且对文章的主旨大意都能够基本掌握，这就使得教师在一节课程剩余时间段中，只是通过不断地提问、讲解来度过，学生往往都是被动的回答，导致学生在阅读课程当中，往往没有很好地积极性以及阅读兴趣。而群文阅读则是给予学生足够的自由度，学生可以针对自己的理解以及感受进行自由的发表，转变了教师以往课堂教学的主体地位，成为倾听者，而学生也不再是被提问者，而是主动提问者，进而充分的激发了学生的阅读积极性，对于学生阅读兴趣的培养、提升具有十分积极的作用。
1.5通过群文阅读来丰富学生的阅读内容，强化学生的阅读技巧
新课程标准的提出，对于语文阅读教学提出了架起那个阅读方法指导的要求，以此来提高学生略读、精读等阅读能力。群文阅读就能够实现学生拓宽视野，提高相应阅读能力的目标。因为群文阅读可以让学生通过相似内容、写作手法的一组文章的阅读，感受到不同作品风格，并且可以让学生在比较、归纳以及分析中，实现阅读的多样性，进而促使学生的阅读能力，在阅读当中，得到不同程度的发展。总体来讲针对语文阅读教学，群文阅读方式的开展，为学生阅读水平的提高的奠定了坚实的基础。
2、语文课堂群文阅读的实施策略
2.1结合单元学习目标，确定群文阅读教学目标
开展群文阅读，首先教师要有明确的教学目标。尤其是现在的群文阅读，所选取的文章除了课本以外，都是课外阅读的文章，所以课外文章阅读的教学目标则应当以课文的单元教学目标为基础进行设定。这样一来，可以有效的强化学生对课内学习内容以及学习目标的理解和掌握程度，并巩固学生对所学知识掌握。例如在学习《我的伯父鲁迅先生》一课的群文阅读活动过程中，要以帮助学生巩固、强化单元目标“让去认识、了解鲁迅”“感受鲁迅先生的崇高精神”为群文阅读目标，再结合课外其他与课文单元相关的文章加以训练，促使学生在群文阅读的过程中，从不同的角度、多方面了解鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅身上的精神品质等。
2.2结合主题选择合适的阅读文章
为了能够有效的、高效率的顺利完成群文阅读的教学，文章的选择是比较重要的，所有不管是学生还是教师都要结合适当的主题进行文章的选择，首先学生要根据全文阅读的主题，选择文章。如学习古诗词，教师可以根据诗歌的“政治与理想”这一主题，布置学生阅读“楚辞离骚”、“建安风骨”、“盛唐边塞诗”、“两宋爱国诗”、“怀古咏史诗”这些诗词，并进行交流展示成果。其次，教师作为学生阅读教学时指导者，要结合实际的教学需求以及教材内容，进行阅读材料的选择，比如在进行议论文教学时，教师可以按照学生的实际水平以及实际的教学需求，选择课外与议论文相关的文章，促使学生在以议论文作为主的群文阅读过程中，对议论文的形式和特点进行总结、分析和比较，丰富学生的视野。
2.3合理设计文章问题
开展群文阅读教学，最终是为了帮助学生提升阅读能力，学会提取有效的文章信息并整理该信息的能力，因此，在具体的群文阅读教学过程中，教师要做好群文阅读的问题设计，加强对群文阅读设计的重视。总之，针对群文阅读问题的设计，要具有比较性和冲突性。因为比较在群文阅读的过程中，是非常重要的教学方式一致，可以让学生在相似文章联合的比较中，更加清晰的进思考。一般而言，比较方法是多种多样的，内容上的比较、写法上的比较、横向比较、纵向比较等等。所以，在进行具体的群文阅读问题设计时，教师要注意问题设计的冲突性和比较性，例如：在阅读写景一类文章的群文阅读时，像《观潮》《火烧云》《鸟的天堂等》，教师针对问题的提出，可以从内容上，写法上进行，在学生进行群文阅读之前，让学生带着“写景顺序有何不同”“侧重方面有何不同”的问题进行阅读，进而促使学生在群文阅读的过程中，迅速掌握写景文章的特点以及侧重点，从而促使学生快速的理解文章、总结文章并积累经验。
3、结语
总之，语文阅读教学对于学生阅读能力以及水平的提高具有十分积极的作用。在新课程标准的要求下，群文阅读能够有效的提高学生阅读速度、增加阅读量，拓宽学生的视野，从而进一步增强学生的阅读能力，有利于实现学生全方面能力的提高，进而为学生未来的长远发展奠定良好的基础。
参考文献：
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