信息网络下高中学校管理的创新运用
林本镇
（连江第一中学，福建 福州 350500）
摘要：在信息网络的时代背景下，学校管理要创新。在学校管理标准化、规范化的进程中，在对教育思维进行创新和升级的同时，学校的管理机制要随之创新和升级。积极借助网络信息，合理利用网络平台，推动学校管理的专业化，促进学校管理的数字化，实现家校联动的一体化。
关键词：信息网络；学校管理；创新运用
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”“要加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。”这是时代发展、社会进步对现阶段学校发展提出的新要求。[1]因此，在信息网络飞速发展的态势下，学校应该积极借助信息网络，对教育教学模式和学校管理机制进行优化，从理念、方法、手段等多方位进行更新，以更好地实现学校的管理目标。
一、创新信息网络管理机制，推动学校管理专业化
随着时代的发展，信息技术在教育教学过程中所呈现出来的地位和价值是一个值得我们关注的重要内容。学校在管理过程中，应当充分运用信息网络的发展来创新管理机制，推进管理的专业化。高中新课程改革的实施，使得基础教育特别是高中教育呈现出了较为明显的人文主义色彩，而大数据时代则对高中学校的管理要求就更高了。如果要从整体角度出发，对教育的基本规律和时代的发展要求进行准确的把握，就必须顺应并结合新时代信息网络的飞速发展，充分利用信息化技术手段，把教育管理和教学管理结合在一起，从而使得高中学校管理更为现代化，更加专业化。为此，在实施学校管理时，高中学校的管理人员积极关注信息网络及其发展就成为了应有之义。同时，学校还应该创建一支比较专业的信息网络管理团队，升级和优化学校的管理机制，深入分析研究学校各个方面的管理手段和运行模式，为师生提供更大、更好的发展空间，以达到提升学校管理质量和效益的工作目标。
以教学管理为例。学校的课程编排，必须充分考虑到学生的年龄特点（即学段特点）、学习状况、学习规律以及校园校舍硬件设施设备等诸多因素。在信息网络高度发达的背景下，针对这些因素，学校可以合理利用大数据及信息网络技术，对学生的实际学习状况进行分析和总结，探索课程编排的基本规律，以便教师在科学的课程编排的前提下更好地展开教育教学工作。而课务管理重点关注的是课程编排的原则与规律，这就需要在全体教师具有强烈的信息技术服务教育教学的意识，需要教师对教学质量进行及时反馈和监控。这样，教学管理才有可能做到“即时”“有效”。同样，高中新课程实施过程中的“选课”“走班”等方面的管理，学校的校园网站、微信平台（公众号），教师个人博客、微信群以及教研活动、论文撰写、课题研究、教学资源库的共建共享等等，均离不开信息网络技术。信息网络系统在对学校各个管理层面的信息进行系统、全面、准确的收集和处理后，又能够为学校各类决策提供了强大的技术支撑，进而有效地推动了学校管理的专业化进程 [2]。
二、开启信息网络办公模式，促进学校管理数字化
信息网络的发展，为高中教育教学管理带来了极大的便利，其中比较明显的一个特点就是学校在内部就可以实现无纸化网络办公。无纸化网络办公模式必然会带来学校管理成本、资源消耗的降低和学校办学水平、管理效益的提升。促进高中学校管理机制的创新和升级，开启无纸化信息网络办公模式无疑是一个重要的抓手。
无纸化网络办公，减少了相对繁琐的传递沟通环节，能够更好、更快捷地实现行政管理（学校部门）、教育教学管理之间的有效沟通。无纸化网络办公，从本质上来说，它不仅是进行文件和工作信息的传输，同时还是对学校管理模式的一种优化，即依托信息技术实现无纸化办公，可以有效地促进学校的管理的数字化，从而达到学校管理效益、办学效益的最大化、最优化。
学校信息网络平台主要由网站系统、应用系统、保障系统这三大系统构成，其中，无论是对教师的教学、办公，还是对学生的学习、探究，应用系统所起的作用最大。教师教学、办公方面，共建共享的教学资源库能够给教师提供极其丰富的教学素材（如：教学课件、教学设计、优卷习题），教师可以创造性地使用这些素材优化自己的教学行为；先进的多媒体技术能够促进教师信息技术与学科教学的有机融合，增强教学的实效性；强大的互联网络能够给教师创设远程教学教研、质量测评监控的技术平台，实现教学资源的共享与教育发展的均衡。学生学习方面，学校的数字化建设，信息网络技术的现代化不仅能够让学生摆脱学习的枯燥乏味而变得兴趣盎然，而且能够更加有效地培养学生的信息提取加工能力、交流合作能力、解决问题能力以及创新思维能力。
学校管理的数字化，除了办公系统的快捷高效、教学系统的共享双赢之外，在学校人事、后勤资产、教学仪器、师生考勤以及学生档案、学籍等各个方面管理都能发挥其建设性的作用。即学校管理的数字化，能够实现管理的精细化、自动化和科学化，能够覆盖全校工作的所有流程，能够为学校的全方位管理提供“一站式服务”。其功能强大，且意义非凡。
三、利用信息网络平台，实现家校联动一体化
英国教育家洛克说过：“家庭教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育和社会教育永远代替不了的。”这就足见家校联动在基础教育阶段的积极作用和现实意义。而信息网络的发展必然会对家校联系产生一定的积极影响，信息网络平台的合理使用也必将使得现有的家校联系方式发生质的变化，使得学校和家庭之间的距离变得越来越近，使得学校教育和家庭教育产生更大的合力。信息网络高速发展的时代背景下，想要优化家校联动的管理模式，就要合理运用信息网络，运用校讯通、QQ群、微信群、微信公众号等，增强家校联系的针对性、适时性、有效性，让家庭和学校始终处于“同一频道”上，让家校联动时常产生“同频共振”，从而实现家校联动一体化。
从微观层面看，家校联系，“走进家庭，走近学生，让爱在家访的路上延伸”，固然是极其可贵而且相当重要的一种家访方式，但是，现在家校配合越来越密切，家校联系越来越频繁，家校交流的信息量也越来越大。如果仅靠传统意义上的家访（包括单纯的电话家访）则难免教师心力不逮或者家访效果欠佳。如果没有借助信息网络平台而又要实现家校联动，那就必然会出现教师为此要么顾此失彼，要么疲于奔命，而肩负家校联系重任的班主任们更是无一幸免。反之，如果能够合理利用信息网络平台，实现家校联动一体化，会使得家校联动、双向互动渐入佳境。当下，在家校联动方面，所有的教师（尤其是班主任）都无一例外地集班级、家长的QQ群主、微信群主、博客博主于一身。即使已经不再年轻，也要挤进“低头一族”；即使教务再怎么繁忙，也要甘当“手机控”，而且常常乐此不疲。其实，这正是令人钦敬的人民教师们既不忘初心又与时俱进的真实动人的写照。
参考文献：
[1]黄光金.推进学校行政管理信息化建设的探索[J].广西教育，2018(6).
[2]曹卫真.运用校园网络创新学校管理机制[J].中国管理信息化，2015(9).
[3]徐丁玎.学校信息化管理的理念及实践创新研究[J].福建师范大学，2009(8).
《福建教育学院学报》2018年第8期（总第205期）
国际标准刊号：ISSN 1673-9884
国内统一刊号：CN35-1240/G4